Добавить работы Отмеченные0
Работа успешно отмечена.

Отмеченные работы

Просмотренные0

Просмотренные работы

Корзина0
Работа успешно добавлена в корзину.

Корзина

Регистрация

интернет библиотека
Atlants.lv библиотека
21,48 € В корзину
Добавить в список желаний
Хочешь дешевле?
Идентификатор:810209
 
Оценка:
Опубликованно: 09.11.2007.
Язык: Русский
Уровень: Университет
Литературный список: 59 единиц
Ссылки: Использованы
Содержание
Nr. Название главы  Стр.
  Anotācija    6
  Aннотация    7
  Annotation    8
  Введение    9
  Цель и задачи работы    10
I.  Теоретическая часть    11
  Теоретический анализ взаимосвязи мотивации достижения и личностной тревожности    11
Глава 1.  Анализ теоретических подходов к проблеме мотивации достижения    11
1.1.  Анализ понятия мотивация достижения    11
1.2.  Теоретические подходы к изучению мотивации    12
1.3.  Мотивация и психологические особенности личности    21
Глава 2.  Анализ теоретических подходов к проблемам личностной тревожности    23
2.1.  Анализ понятия тревожность    23
2.2.  Теоретические подходы к исследованию тревожности    26
2.3.  Природа, виды и формы тревожности    29
2.4.  Тревожность и психологические особенности личности    34
Глава 3.  Индивидуальные особенности поведения, направленного на достижение успехов    36
3.1.  Особенности, присущие (возрастные)    36
Глава 4.  Экспериментальные исследования взаимосвязи личностной тревожности и мотивации достижений    38
  Анализ литературных данных    42
II.  Практическая часть    44
  Исследование взаимосвязи личностной тревожности с мотивацией достижения    44
Глава 1.  Планирование исследования    44
1.1.  Дизайн исследования    44
1.2.  Выборка и ее обоснование    45
1.3.  Описание методик и их обоснование    45
1.4.  Процедура исследования    46
1.5.  Статистическая обработка данных    46
Глава 2.  Результаты исследования взаимосвязи личностной тревожности с мотивацией достижения    48
2.1.  Обработка результатов по методикам    49
2.2.  Математическая обработка и интерпретация    49
2.3.  Количественный анализ данных    50
  Психологическая интерпретация данных    57
  Заключение    59
  Выводы    59
  Список литературы    60
  Приложения    63
Фрагмент работы

При оценке состояния проблемы тревожности в психологической науке отмечаются две, на первый взгляд, взаимоисключающие тенденции. С одной стороны, ссылки на не разработанность и неопределенность, многозначность и неясность самого понятия «тревожность» как в нашей стране, так и за рубежом едва ли не обязательны для работ, посвященных проблеме тревожности. Указывается, что под данным термином зачастую понимаются достаточно разнородные явления и что значительные расхождения в изучении тревожности существуют не только между различными школами, но и между разными авторами внутри одного направления, подчеркивается субъективность использования данного термина. С другой стороны, между исследователями существует согласие по ряду основных моментов, позволяющих очертить некоторые «общие контуры» тревожности (рассмотрение ее в соотношении «состояние – свойство», понимание функций состояния тревоги и устойчивой тревожности и др.) и выделить тревожный тип личности.
В отечественной психологии исследования по данной проблеме достаточно редки и носят разрозненный и фрагментарный характер. В значительной степени это связано, по-видимому, с известными социальными причинами – условиями, не поощрявшими анализа явлений, отражающих восприятие человеком окружающего мира как угрожающего и нестабильного. В последнее десятилетие интерес современных психологов к изучению тревожности существенно усилился в связи с резкими изменениями жизни общества, порождающими неопределенность и непредсказуемость будущего и как следствие, переживание эмоциональной напряженности, тревогу и тревожность. Вместе с тем необходимо отметить, что и в настоящее время в нашей стране тревожность исследуется преимущественно в узких рамках конкретных, прикладных проблем (школьная, экзаменационная тревожность, при психотерапии и др.)
Подобное положение в изучении проблемы тревожности во многом обусловлено и логикой развития отечественной психологической науки, в которой изучение доминирующих эмоциональных переживаний индивида проводилось преимущественно на психофизиологическом уровне, а область устойчивых образований эмоциональной сферы оставалась не исследованной.
Изучение тревожности на разных этапах детства важно как для раскрытия сути данного явления, так и для понимания возрастных закономерностей развития эмоциональной сферы человека. Именно тревожность лежит в основе целого ряда психологических трудностей детства, в том числе многих нарушений развития, служащих поводом для обращения в психологическую службу образования. Тревожность рассматривается как показатель «преневротического состояния», ее роль чрезвычайно высока и в нарушениях поведения, таких, например, как делинквентность и аддиктивность в поведении подростков. Значение профилактики тревожности, ее преодолевание важно при подготовке детей и взрослых к трудным ситуациям (экзамены, соревнования и др.), при овладении новой деятельностью.
Актуальность: на сегодняшний день в области изучения тревожности, как в психологии, так и в психиатрии гораздо больше сформулировано вопросов, чем найдено ответов. По проблемам изучения взаимосвязи личностной тревожности и мотивации достижения также нет единой точки зрения. Таким образом, дальнейшее исследование является актуальным.
Успех и неудача – широко распространенные явления нашей жизни. Они систематически возникают как в социальных ситуациях, так и при участии человека в любой деятельности, связанной с достижением. С необходимостью преодолевать воздействия успеха и неудачи постоянно сталкивается и ученый, и администратор, и бизнесмен, и ученик, и спортсмен. В некоторых случаях влияние успеха и неудачи настолько велико, что человек вообще не способен адекватно реагировать, отказывается от выполнения деятельности, кардинально меняет свою жизнь или даже предпринимает попытку самоубийства. Наиболее ярко влияние успеха и неудачи проявляется в тех видах деятельности, которые так или иначе связаны с "борьбой за высшие достижения". Эта борьба протекает в соревновании с явным или скрытым соперником, его результатом или своим прошлым достижением. Самым ярким примером такой деятельности является спорт. В нем переживания успеха и неудачи имеют особую остроту, поскольку достижение высоких результатов является главным смыслом всех действий и жизни спортсмена.
Однако практически любая деятельность может легко превратиться в деятельность, связанную с достижениями, стоит её субъекту в структуре побуждения актуализировать мотивы стремления к успеху и избеганию неудачи.…

Коментарий автора
Комплект работ:
ВЫГОДНО купить комплект экономия −42,96 €
Комплект работ Nr. 1166719
Загрузить больше похожих работ

Atlants

Выбери способ авторизации

Э-почта + пароль

Э-почта + пароль

Неправильный адрес э-почты или пароль!
Войти

Забыл пароль?

Draugiem.pase
Facebook

Не зарегистрировался?

Зарегистрируйся и получи бесплатно!

Для того, чтобы получить бесплатные материалы с сайта Atlants.lv, необходимо зарегистрироваться. Это просто и займет всего несколько секунд.

Если ты уже зарегистрировался, то просто и сможешь скачивать бесплатные материалы.

Отменить Регистрация