Роль исследовательских работ в развитии позн... / ID: 667732

Особые предложения 2 Открыть

21,48 € В корзину

Добавить в список желаний

В списке желаний

Хочешь дешевле?

Идентификатор:667732

Автор: alveola (7)

Оценка:

Опубликованно: 27.01.2010.

Язык: Русский

Уровень: Университет

Литературный список: 85 единиц

Ссылки: Использованы

Увеличить просмотр

Содержание

Nr.	Название главы	Стр.
	Введение	3
I	Теория и практика в методике преподавания биологии	6
1.1	Проблема развития учащихся в педагогике и в психологии	6
1.2	Исторический анализ методов обучения преподавания биологии	9
1.3	Определение и классификация методов преподавания биологии	13
1.4	Использование исследовательского метода на уроках биологии	18
II	Развитие познавательного интереса учащихся	23
2.1	Структура и развитие интереса	23
2.2	Характеристика познавательного интереса	27
2.3	Формирование познавательного интереса в процессе обучения	29
2.4	Психологические особенности подросткового возраста	31
2.5	Особенности развития познавательного интереса в подростковом возрасте	33
III	Экспериментальное исследование влияния лабораторных и исследовательских работ на развитие позновательного интересса подростков	35
3.1	Теоретическое обоснование эксперимента	35
3.2	Описание проведенного эксперимента	36
3.2.1	Использование разных форм и методов обучения учителями на уроках биологии	37
3.2.2	Костатирующий эксперимент	52
3.2.3	Контрольный эксперимент	62
	Выводы	69
	Список использованной литературы	71
	Резюме на латышском языке	71

Фрагмент работы

Современное биологическое образование ориентировано на отражение цивилизации. Кризис биологического образования- следствие того тупика, в который зашла цивилизация, столкнувшись с глобальными проблемами, затрагивающими существование и развитие человека. Многие из них- порождение техницизма, приоритета искусственного над природным, естественным. Нарушен древний союз человека с природой. Машинное видение мира, потеря духовных ценностей- результаты установки на овладение силами природы и подчинение их человеку.
Изучение биологии способствует осознанию того, что сохранение биосферы- непременное условие не только существования, но и развития человечества. Общеобразовательная школа призвана не только вооружить учащихся знаниями основ наук, но и обеспечить воспитание активных и всесторонне развитых личностей. Большое значение в формировании знаний учащихся имеет школьный курс биологии. Проблемы биологии и школы сегодня неотъемлемы от проблем и жизни общества. Прошли те времена, когда биология была экзотическим предметом, рассказывающим о зверюшках, цветках, далеких экспедициях Ч. Дарвина... Сегодня биология- это проблемы экологического кризиса, роста генетического груза человека, да и всех живых организмов вообще, резкого роста заболеваний, исчезновения степей и лесов с их обитателями, загрязнения рек, морей и даже Мирового океана. Решение экологических проблем невозможно без всеобщей экологической грамотности. А для обеспечения ее крайне необходимы экологизация всех школьных предметов и повышенное внимание к школьной биологии. Школьная биология важна и как предмет, способствующий формированию и обогащению духовного человека. Любовь к природе, к животным, растениям, к человеку как к удивительному и бесценному вселяет в сердца школьников добро и милосердие, без которого нет личности, нет человека. Со знанием биологии во многом связаны становление мировоззрения, научное понимание мира.
Биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности. Современному человеку необходимы глубокие и прочные научные знания об окружающей нас живой природе. Отсюда одна из целей обучения- дать учащимся основные систематические и прочные знания по биологии.…

Коментарий автора

Биологическое образование формирует у подрастающего поколения понимание жизни как величайшей ценности. Современному человеку необходимы глубокие и прочные научные знания об окружающей нас живой природе. Отсюда одна из целей обучения- дать учащимся основные систематические и прочные знания по биологии. Биология- наука о жизни, поэтому и задача учителя- помочь учащимся воспринять школьный курс биологии как раскрытие и познание тайн живой природы. Каждый учитель стремится, чтобы его занятия не только были интересными и обогащающими учащихся знаниями, но и развивали их умственные, творческие и познавательные способности. Достичь этого можно лишь при правильной организации самостоятельной познавательной и исследовательской деятельности учащихся. Многие педагоги ищут ответы на вопросы: как повысить интеллектуальный потенциал детей, приобщить их к миру современной культуры? Каким образом на уроках организовать поиск знаний, сделать их системными, целостными, действенными, преодолеть разрывы и провалы между разделами курса? Как построить в сознании школьников стройную картину организации и эволюции жизни, связать знания с процессом обретения истины, добра, красоты, справедливости, свободы? Актуальность данных проблем и опыт работы по изучению биологии ( ботаники, зоологии ) с 6-8 классы 24 основной школы позволили определить тему исследования: « Роль использования исследовательских работ на уроках биологии в развитии познавательного интереса учащихся 6-8 классов». Цель исследования: Определение влияния исследовательских работ на развитие познавательного интереса учащихся. Исходя из цели исследования, мы выделили Предмет исследования: развитие познавательного интереса подростков 12-14 лет. Объект исследования: уроки биологии в 6-8 классах основной школы. Гипотеза исследования: познавательный интерес у учеников развивается положительно, если: 1) на уроках применяются групповые методы работы или работы в парах, в которых учащимся предлагается провести исследовательскую работу по теме. 2) учащимся предлагается провести фенологические наблюдения по теме. 3) на уроках проводятся лабораторные работы по изучению растений и животных. Цель исследования определила его актуальные задачи. Задачи исследования: Теоретические 1) Рассмотрение значения теории и практики при изучении науки. 2) Изучение педагогических основ развития познавательного интереса. 3) Изучение психологических особенностей подросткового возраста. 4) Изучение уровней развития познавательного интереса в педагогике. 5) Отбор методической литературы. Практические 1) Отбор экспериментальных данных. 2) Исследование уровня познавательного интереса до использования исследовательских работ и после использования этих методов. 3) Проанализировать динамику изменения уровня познавательного интереса. База исследования: основная школа, 6-8 классы. Методы исследования: 1) Анализ психолого-педагогических и методических трудов по теме исследования. 2) Наблюдение за учебно-воспитательным процессом учеников 6-8 классов. 3) Анкетирование учителей-предметников, преподающих биологию, и учащихся по теме исследования. 4) Педагогический эксперимент. 5) Математическая обработка полученных результатов.

Комплект работ:

ВЫГОДНО купить комплект ➞ экономия −19,69 €