Vispārīgā pedagoģija / Конспект / Педагогика / ID: 138815

Особые предложения 2 Открыть

9,99 € В корзину

Добавить в список желаний

В списке желаний

Хочешь дешевле?

Идентификатор:138815

Автор: CIKIS (51)

Оценка:

Опубликованно: 16.12.2004.

Язык: Латышский

Уровень: Средняя школа

Литературный список: Нет

Ссылки: Не использованы

Увеличить просмотр

Содержание

Nr.	Название главы	Стр.
1.	Pedagoģija kā zinātne un māksla
2.	Pedagoģijas zinātņu sistēma, saikne ar citām zinātnēm
3.	Pedagoģijas pētnieciskās metodes
4.	Personība, tās socializācija un attīstība
5.	Skolotāja loma un funkcijas mūsdienās
6.	Skoēlna lomas izpratne izglītības humanizācijas apstākļos
7.	Didaktika, pamatkstegorijas, principi
8.	Mācību metodes, dažādas pieejas mācību metožu klasifikācijā
9.	prasības mācību stundai
10.	Mācību darba organizācijas formas
11.	Audzināšana kā sabiedriska parādība
12.	Audzināšanas process, tā likumsakarības
13.	Audzināšanas principi, vadlīnijas
14.	Bērns kā audzināšanas subjekts un objekts
15.	Skolotāja personība, prasības mūsdienu skolotājam
16.	Zināšanu pārbaude, uzskaite
17.	Nākotnes izglītība
18.	Skolotāja un skolēna saskarsme pedagoģiskajā procesā
19.	Mācību motivācijas problēmas

Фрагмент работы

1. Pedagoģija kā zinātne un māksla.

Pedagoģijai ir savs pētīšanas priekšmets un objekts, kas pierāda ka tā ir zinātne. Kā arī tai ir sava teorija, un tā ir pierādīta praksē.
Pedagoģijas priekšmets –pedagoģijas rāditāji, kas atspoguļo likumsakarības ,faktorus (ped.zinātniskās metodes) un attīst.metodes.
Zinātniski pētnieciskās metodes –tās ir pētīšanas metodes:
* pārrunas; * novērojumi; * testi;
* intervija; * salīdzinājumi;
Ped. ir likumsakarības, kas eksistē starp faktoriem un procesiem.
Pedagoģijas zinātnes avoti:
tautas pedagoģija,
filozofiskais traktējums,
pāreja no utopijas idejām uz teorijā pamatotiem, ar ped.eksperimentu un preksi.

PEDAGOĢIJA ri zinātne par audzināšanu. Audzināšana ir vienas kultūras nodošana nākamai paaudzei.

Vārds “peidagoģija”cēlies no grieķu “peidagogos” pavadītājs.
Peidag. kā zinātni nostiprināja Ernests Meimanis (1862-1915), uzsverot tās empirisko (pieredzes) raksturu.
J.A.Students(1898-1964) izdala audzināšanu kā zinātni –teoriju, un kā mākslu –(praksi). “Prakse jāvada un jāveido ar teoriju, bet teorija ar praksi jālabo un jāpapildina.” (60.lpp.V.Peid.)…