| Nr. |
Название главы |
Стр. |
| 1.nodarbība. |
Pedagoģijas zinātne un prakse |
1 |
| 1. |
Nosauciet pedagoģijas zinātnes apakšnozares un to mērķus! |
1 |
| 2. |
Kā Jūs varētu skaidrot jēdzienu „izglītība”? |
2 |
| 2.nodarbība. |
Mūsdienīgs mācību (studiju) process |
2 |
| 1. |
Kādus galvenos mērķus jāīsteno jebkurā mācību procesa norisē? |
2 |
| 2. |
Nosakiet savu mācīšanās stilu! |
2 |
| 3.nodarbība. |
Mācību procesa likumsakarības un didaktiskie principi |
2 |
| 1. |
Definējiet 2 objektīvās un 2 subjektīvās mācību procesa likumsakarības! |
2 |
| 2. |
Nosauciet, Jūsuprāt, 5 nozīmīgākos didaktiskos principus! |
3 |
| 4.nodarbība. |
Pedagoģiskā procesa organizācijas pieejas.(materiāls atrodams pie tālākām nodarbībām) |
3 |
| 1. |
Izanalizējiet minēto pieeju stiprās un vājās puses! |
3 |
| 2. |
Kuru pieeju izvēlētos Jūs, kāpēc? |
4 |
| 5.nodarbība. |
Mācīšana un mācīšanās |
4 |
| 1. |
Kas būtu jādara, lai mācību procesā ietu no mācīšanas uz dominējošo mācīšanos! |
4 |
| 2. |
Kādi, jūsuprāt, ir galvenie mācīšanās etapi! |
4 |
| 6.nodarbība. |
Mācībdarbības metodes, formas un līdzekļi |
4 |
| 1. |
Kuras no metodēm varētu izmantot, lai veicinātu studenta izpratni? |
4 |
| 2. |
Kurus mācību līdzekļus, jūsuprāt, vismērķtiecīgāk varētu izmantot zināšanu un prasmju apguves līmeņa diagnosticēšanai? |
5 |
| 7.nodarbība. |
Vērtēšanas didaktiskie aspekti |
5 |
| 1. |
Kādas funkcijas ir vērtēšanas procesam? |
5 |
| 2. |
Kāpēc vērtēšanā jāiesaista studenti? |
5 |
| 1. |
Kādi dialoģiskie pāri veido interaktīvu mācību procesu? |
5 |
| 2. |
Kādas ir interaktīva mācību procesa priekšrocības salīdzinājumā ar tradicionālo? |
5 |
| 9.nodarbība. |
Audzināšana un socializācija |
5 |
| 1 |
Kādas ir audzināšanas procesa un socializācijas procesa mijattiecības? |
5 |
| 2. |
Kāpēc, jūsuprāt, audzināšana ir sarežģītāka pedagoģiskā darbība salīdzinājumā ar mācību procesu? |
6 |
