Pedagoģiskās prakses apraksts

Līdz šim mājturības stundās biju piedalījusies vienīgi kā novērotājs. Šādu stundu bija diezgan daudz, jo aušanas mācību priekšmeta ietvaros nācās saskarties ar grūtībām veikt uzdotos darbus. Šī iemesla dēļ piedalījos mājturības stundās, kurās meitenēm tika mācīta aušana vairākas dienas, kā arī pati aktīvi stundās darbojos praktiski. Dažas stundas darbojos kā novērotājs. Stundu vērošana un dalība tajās notika XXX internātpamatskolā pie skolotājas X, kura savā jomā ir ar lielu pieredzi, bagātīgu uzskates materiālu bāzi un zināšanām.
Tagad, kad stundas bija jāvada pašai, arī dažas no tām izvēlējos saistībā ar aušanu, jo skola, kurā es strādāju pedagoģisko praksi mājturībā, ir cita – XXX vidusskola. Šeit skolotājai ir cits tematiskais stundu plānojums un aušanas stundas paredzētas tieši tagad. Nevar noliegt, ka tas mani iepriecināja, jo domāju, ka nedrīkstu izjaukt skolotājas paredzēto mācību plānu.
Vispirms vadīju četras stundas 6. klasē, kur vispirms runājām par krāsu teoriju, kompozīciju, kā arī par tēmām, kas kopīgs šīm teorijām ar latviešu etnogrāfiju. Pirmā stunda par krāsu teoriju notika informātikas kabinetā, lai skolnieces varētu noskatīties manu sagatavoto prezentācijas materiālu. Praktiski ar 6. klasi pinām pīnītes un pītās jostas.
Divas no 8. klases stundām bija tās, kuras tika hospitētas. Arī šeit pirmo stundu veltīju krāsu teorijai. Nākošā stunda, kura arī bija atklātā, tika veltīta etnogrāfijas zīmju apskatam.…