Kad skolēns ir absolvējis pamatskolu (LR Izglītības likumā ir rakstīts, ka pamatizglītības iegūšana vai pamatizglītības iegūšanas turpināšana līdz 18 gadu vecuma sasniegšanai ir obligāta), viņš ir sagatavots vidējās izglītības pakāpes apgūšanai vai profesionālajai darbībai, apguvis cilvēkam, individuālajā dzīvē, nepieciešamās pamatzināšanas un pamata prasmes, ir izveidojusies vērtību orientācija, viņš ir gatavs iekļauties sabiedrībā. Skolēnos vērojama uzvedības un vērtību maiņa, ko iespējams ietekmē skolotāju attieksmes maiņa, jo vidusskola nav obligāta. Nostiprinās vai mainās interese pret noteiktiem priekšmetiem, pret priekšmetiem, kuros ir nepieciešam kārtot centralizētos eksāmenus, lai sekmīgi, bez problēmām varētu izvēlēties augstskolu, kurā apgūt augstāko izglītību. Vidusskolā vairākos mācību priekšmetos daudzas apgūstamās tēmas daļēji var sasaistīt ar pamatskolā apgūtajām, taču pavisam noteikti tās tiek papildinātas un apgūtas padziļinātākā formā. Lai skolēns sekmīgi apgūtu viņam interesējošos priekšmetus, ir svarīgi, lai attiecīgā mācību priekšmeta skolotājs būtu zinošs savā jomā. Viņam ir jābūt personībai, kas var ietekmēt skolēnu, ir jāmāk vēl vairāk ieinteresēt un motivēt skolēnu mācīties šo priekšmetu. Ir vajadzīga oriģināla un kreatīva pieeja intelektuālo spēju veicināšanai, to var panākt atsakoties no domāšanas stereotipiem. Jāveicina spējas - risināt problēmas, redzēt priekšmetos kaut ko tādu, ko nesaskata citi, radīt jaunas kombinācijas no elementiem, ko vairums cilvēku zina un izmanto tikai noteiktā, zināmā veidā, veidot sakarības starp elementiem, kuriem pirmajā acu uzmetienā nav nekā kopīga.
Atskatoties uz visu iepriekš minēto, izvirzu sekojošu sava darba mērķi: sastādīt vidusskolas līmeņa uzdevumus matemātikā, kuri attīstītu prasmi domāt dažādos veidos, lai kopumā skolēns spētu domāt efektīvāk.
Lai izvirzīto mērķi sasniegtu, nepieciešams veikt šādus uzdevumus:
Izpētīt un aprakstīt kreatīvas domāšanas un prāta spēju attīstības paņēmienus;
Izstrādāt vidusskolas matemātikas kursa saturam atbilstošu uzdevumu komplektu;
Praksē pārbaudīt izveidoto uzdevumu nepieciešamību, izmantojamību;
Apkopot un izvērtēt iegūtos datus.…
