Karjeras izglītības aktualizēšana sociālo zinību stundās 6.klasē

Secinājumi
Karjeras izglītība ir jābūt būtiskai izglītības sistēmas sastāvdaļai kā vidusskolas posmā, tā arī sākumskolas beigu posmā, t.i., 6.klasē, taču izvērtējot gadījuma izlases skolu mājaslapas, analizējot sociālo zinību mācību priekšmeta standartu, programmas paraugu un mācību līdzekļus, parādās pavisam cits skats.
Karjeras izglītība skolā sastāv no vairākiem posmiem, kas viens bez otra ir nepietiekami. Skolēniem ir gan jāprot sevi izvērtēt, apzināties savas prasmes, vērtības, gan arī izpētīt aktuālās darba profesijas, izzināt esošo darba tirgu. Bieži vien izglītības iestādēs balstās tikai uz sevis izzināšanu, taču neturpina to analizēt tālāk, saistot kopā ar kādām profesijām. Darba burtnīcas parāda to, ka viena mācību tēma 6.klasē ir par nākotnes karjeru, par sapņu profesiju, taču tā tiek ļoti maz apspēlēta. Nelielais mācību stundu skaits, kas ir atvēlēts karjeras tēmai, atļauj veikt sevis izvērtēšanas darbus, taču neatļauj aicināt vairākus profesiju pārstāvjus ciemos, lai tie pastāstītu par sevi, vadītu nodarbības, kas skolēniem ir būtiski un svarīgi – redzēt reālu profesijas pārstāvi, dzirdēt viņa pieredzes stāstus.
Apskatot izglītības iestāžu publiski pieejamās mājas lapas, var novērot, ka ar vien vairāk un vairāk skolās parādās pedagogs – karjeras konsultants, kas izstrādā karjeras izglītības programmu, organizē ar karjeru saistītus pasākumus, nodarbības, gan sākumskolas posmā, gan pamatskolas un vidusskolas posmā. Nevienā no izvēlētajām izglītības iestāžu mājas lapām autors neatrada informāciju par karjeras izglītības saistīšanu ar sociālo zinību mācību priekšmetu.
Sociālo zinību mācību priekšmeta standartā ir atrodamas apgūstamās prasmes, kas tiešā vai ne tiešā veidā tiek iekļautas karjeras izglītības kontekstā, tomēr tādu ir ļoti maz. Sociālo zinību programmas paraugā 4.-6.klases posmā ir atrodama tikai viena tēma, kur iesaistīt karjeras izglītības tēmu bez papildus skolotāja iniciatīvas, taču pārējās tēmās karjeras tēma iesaistāma tikai ar būtisku skolotāja vēlmi, iniciatīvu, ideju domāšanas un realizēšanas.
…