5. SECINĀJUMI
Izanalizējot aptaujas gaitu un rezultātus ka ir sasniegts vēlamais rezultāts. Ir noskaidrota skolas bibliotēkas vieta audzēkņu vidū. Saņemtas atbildes uz jautājumiem kuri skar bibliotēkas darbības plānošanu un bibliotēkas fonda papildināšanas nepieciešamības un aktuālākos darbības virzienus. Svarīgi audzēkņiem piedāvāt jaunāko literatūru un iegādāties pēc iespējas vairāk izziņu literatūru. Tā kā jaunieši daudz lasa sev interesējošos periodikas izdevumus arī tam ir jāpievērš zināma uzmanība. Pētījuma kopējie rezultāti ir optimistiski, jo situācija nebūt nav bezcerīga, kā varbūt pirmajā mirklī šķiet. Jaunieši joprojām lasa, un lasa arī daiļliteratūru. Šim mērķim varbūt neizmantojot skolas bibliotēku. Aptaujā neatspoguļojās jautājums par to vai jaunieši lieto citu bibliotēku pakalpojumus un vai lieto mājās esošās bibliotēkas. Taču nedrīkstam šo jautājumu turpmāk palaist pašplūsmā un vairs nepievērst tam uzmanību. Regulāri ir jāveic citi pētnieciskie darbi un ne tikai vienas skolas mērogā, bet visā valstī.
Daži novērojumi skolas bibliotēkas popularitātes veicināšanai:
• Regulāri jāveic bibliotēkas lietotāju aptaujas un anketēšanas arī lasītāju interešu mutiska intervēšana,
• Vairāk jādomā par daiļliteratūras popularizēšanas pasākumiem pusaudžu un jauniešu vidū,
• Jāizvērtē pašreizējais bibliotēkas piedāvātais fonds atbilstoši mērķauditorijas interesēm, vajadzībām un dažādajiem vecumposmiem. Jāizvērtē piedāvātās literatūras kvalitāte un kādu ieguldījumu tā dos jauniešu attīstībā,
• Jāveicina audzēkņu līdzdarbošanās informācijas apkopošanā un patstāvīgā literatūras atlasē,
• Būtu nepieciešams pārskatīt skolā apgūstamās mācību programmas un atrast jauniešiem tuvākas un saprotamākas mācību metodes. Jārada situācija, ka mācības rosina interesi par apgūstamo tēmu.
Pētījuma rezultāti ļauj secināt, ka stāvoklis skolas bibliotēkās nebūt nav bezcerīgs. Tikai apvienojoties kopīga mērķa sasniegšanai varam būt droši, ka no skolas aizies izglītots un kulturāli bagāts jaunais speciālāks ar mērķi pilnveidot savu izaugsmi.
…
