Secinājumi
Apkopojot un analizējot visu iegūto informāciju, autors secināja:
1. Darbā izvirzītā hipotēze ir pierādīta – IKT pielietošana mācību darba procesā paaugstina mācību darba efektivitāti pārbaudītajā mācību priekšmetā;
2. IKT izmantošana mācību stundās, izglītojamo uztverē, padara mācību stundas interesantākas, vieglāk uztveramas;
3. Atvērtā pirmkoda programmatūras lietošana izglītības iestādēs dod iespēju ietaupīt budžeta līdzekļus, kas ir viens no efektivitātes pamatprincipiem;
4. Skolvadības sistēmu pielietošana padara mācību darba rezultātu uzskati pārskatāmāku;
5. Pašreiz pieejamais aparatūras un programmatūras nodrošinājums Engures vidusskolā, Rīgas 6. vidusskolā, Tukuma Raiņa ģimnāzijā ir pietiekami attīstīts, bet nepietiekamā skaitā;
6. Vidējās izglītības standarts informātikā ir pietiekams, lai izglītojamie iemācītos pielietot IKT mācību darba procesā.
Ierosinājumi
Apkopojot šī zinātniski pētnieciskā darba ietvaros iegūto informāciju, autors izstrādāja ierosinājumus, kuru ievērošana veicinātu mācību darba efektivitātes palielināšanos izglītības iestādēs.
1. Katram izglītojamam izglītības iestādes telpās ir jābūt brīvai piekļuvei tiem IKT resursiem, kas varētu tikt izmantoti mācību vielas apguvei. Nepieciešamības gadījumā pedagogam izglītojamo jāinstruē, kā rīkoties ar šīm IKT;
2. Izglītības iestādes telpās ikvienam (pedagogiem un izglītojamiem) jābūt brīvai piekļuvei bezvadu interneta (Wireless LAN) pieslēgumam;
3. Izglītības iestādē, atsevišķu priekšmetu apguvē, pierakstu burtnīcu vietā izglītojamiem ir jāatļauj izmantot personīgās IKT (portatīvos datorus u.c.)
4. Izglītības iestādei pirms programmnodrošinājuma iegādes ir jāizvērtē katra konkrēta mērķa sasniegšanai nepieciešamās funkcijas; ja komercprogrammnodrošinājumam ir pieejama alternatīva kā brīvprogrammatūra, mērķa sasniegšanai nepieciešamajā datorā jāuzstāda brīvprogrammatūra;
5. Izglītības iestādei pilnībā vai daļēji jāatsakās no papīra izmantošanas dokumentācijai, tā jāuzglabā elektroniski;
6. Izglītības iestādei jāatvēl IKT iegādāšanai pēc iespējas lielāku budžeta daļu, ja pierādīts, ka konkrēto IKT pielietošana mācību procesā palielina mācību darba efektivitāti;
7. Izglītības iestādēs pieejamās IKT jāizmanto atbilstoši to maksimālajai atdevei, nav pieļaujama IKT nepilnīga izmantošana, ja tās rezultātā mācību darba efektivitāte ir zemāka;
8. Izglītības iestādei, pēc pedagogu vai izglītojamo viedokļa uzklausīšanas, ir jāveic konkrēto ieteikto IKT funkciju izvērtējums, jāizvērtē ieguvums mācību darba efektivitātes palielināšanā, maksimāli jāatbalsta viedokļa un ieteikuma izteicējs, lai konkrētās IKT tiktu ieviestas izglītības iestādē.
…
