Metodiskā darba analīze, analīzes materiālu aktualizēšana un izmantošana

Metodiskais darbs izglītības iestādē veicina straujāku inovāciju ieviešanu, izglītības procesa rezultatīvas pārmaiņas, pedagogu saskarsmi un zinātnisku pieeju ikdienas darbam. Tas nodrošina arī pedagogu profesionālās meistarības izaugsmi, sistemātisku pieeju pētnieciskai darbībai. [3,84]
Bet, gluži tāpat, kā arī mēs savā ikdienas dzīvē ik pa laikam pieļaujam dažādas kļūdas vai veicam svarīgus uzlabojumus, arī metodiskais darbs skolās piedzīvo kāpumus un kritumus. Lai pēc iespējas vairāk izvairītos no mūsu veicamā darba kvalitātes pasliktināšanās un veicinātu tā izaugsmi ir jāspēj apzināties kur tiek pieļautas kļūdas. Tādēļ ļoti svarīgi ir analizēt metodisko darbu un analīzes materiālus aktualizēt un izmantot katrā metodiskā darba līmenī.
Darba mērķis ir noskaidrot kā pēc iespējas efektīvāk plānot analīzi un kā organizēt iegūto rezultātu izmantošanu izglītības iestādes darbības uzlabošanā.
Metodiskais darbs ir pedagogu sistemātisks grupu, kolektīva un individuāls darbs, kas virzīts uz pedagogu zinātnisko, teorētisko, psiholoģiski pedagoģisko pilnveidi, uz pedagogu kultūras un profesionālās meistarības pilnveidi.
Metodiskā darba mērķis ir savlaicīgas, apzinātas, sistemātiskas, zinātniskas un mūsdienīgas, kopveselas pedagogu profesionālās meistarības pilnveide.
Metodiskais darbs ir mērķtiecīgs, nepārtraukts, sistēmisks un kopveselas process.[3,86]
Analīze ir pētīšanas metode, kuras pamatā ir domāšanas darbība, kas loģiskas abstrakcijas ceļā sadala ideālo vai materiālo objektu sastāvdaļās, pētī katru no tām atsevišķi, nosaka sastāvu, konstatē līdzīgo un atšķirīgo, izzina cēloņus utt. Analīze notiek ciešā saistībā ar sintēzi, jo izziņas procesā jēdzienu sadalīšana un apvienošana norisinās savstarpējā mijiedarbībā. …