| Nr. | Название главы | Стр. |
| 1. | Философия образования: предмет, структура, методы | 2 |
| 2. | Сущность и гносеологическая общность сенсуализма и рационализма | 5 |
| 3. | В введении к “Логике” И.Кант утверждает, что “полем философии являются... следующие вопросы: 1) Что я могу знать? 2) Что я должен делать? 3) На что я могу на деяться? 4) Что такое человек?” | 9 |
| 4. | Объективные закономерности развития науки. Концепции развития научного знания | 9 |
| Список используемой литературы и ресурсов | 12 |
Философия образования - это область научных знаний, исследующая закономерности развития образовательной сферы во всех аспектах её функционирования. Эта наука представляет собой мировоззрение, систему идей и взглядов на развитие образования и влияющих на него внутренних и внешних факторов.
Философское образование равно принадлежит как философии, так и образованию и является точкой пересечения этих двух сфер. Поэтому само философское осмысление образования можно считать, с одной стороны, логическим продолжением собственного осмысления философией себя на современном этапе, с другой же - началом осмысления собственного образа и гарантией собственного существования в будущем.
Какой бы ни была философия сегодня, философствование об образовании в рамках его прежнего, классического понимания есть философствование больше об ином этого образования, нежели чем о его теперешнем актуальном состоянии, поскольку сегодня довольно затруднительно сказать, где же находится оно само. Столь необходимый сегодня как образованию, социуму, так и самой философии, философский анализ образования может начаться лишь с определения их взаиморасположенности по отношению друг к другу, что предполагает определение изменений самой философии, определение изменений образования, а также определение изменения модели их соотношения друг с другом.…
1. Философия образования: предмет, структура, методы 2. Сущность и гносеологическая общность сенсуализма и рационализма 3. В введении к “Логике” И.Кант утверждает, что “полем философии являются... следующие вопросы: 1) Что я могу знать? 2) Что я должен делать? 3) На что я могу на деяться? 4) Что такое человек?”Почему И.Кант выделяет именно эти вопросы? 4. Объективные закономерности развития науки. Концепции развития научного знания
