-
Klasvadība. Biheiviorisms
Secinājumi
Jāsāk ir ar to, ka uzreiz var noprast, ka bez noteikumiem klasē nebūs iespējams produktīvs mācību darbs kurš tika atlasīts no Kanteru metodēm. Manuprāt tas ir diezgan atbilstoši, jo nevajadzētu aizmirst, ka jebkurā sabiedriskā vietā ir kādas noteiktas normas kā mums ir jauzvedās, kā arī viena no šīm sabiedriskajām vietām ir skola un klase. Grūtības varētu sākties tad, ja šim bērnam jau mājas vecāki nav parādījuši labus piemērus, bet gan tieši pretējos, iespējams, ka vecāki pie savas uzvedās nepiedomā, bet pilnīgi aizmirstot to, ka bērns šādu attieksmi no viņiem var mācīties, un pašam nesaprotot var pieņemt to par normālu parādību. Protams nevajag arī aizmirst, ka klasē ir jabūt discpilīnai, kura vairāk ir atkarīga no skolotāja, jo, kā jau refleksijā minēju, tad skolotājam ir jābūt autoritātei skolēnu vidū, citādāk tad cieņa pret skolotāju nebūs. Tālāk skatoties par Skinera paņēmieniem, noteikti vislabāk, kas strādā, par ko jau pats personīgi esmu pāliecinājies, tas ir motivācijas nodrošināšana, jeb pozitīvie pastiprinātāji, piemēram, novērtē skolēnu stundā ar labu atzīmi. …
Manuprāt biheiviorisma psioholoģiskā pieeja veido cilvēka vai šajā gadījumā skolēna vajadzīgo uzvedību gan kopumā kā sabiedrībā ir pieņemts, gan, piemēram, klasē. Vienīgi, ja skatās kāda norma tikai noteikta uzvedībā skolēnos 20. gs, tad mūsdienās to varētu skaitīt par cilvēktiesību pārkāpumu, toties pēc tā laika cilvēku gājuma liecībām var spriest to, ka tajā laikā necieņas izrādīšana vai pat nepamatota darbība klasē tika uzskatīta par pārkāpumu, attiecīgi tad bieži vien arī sekoja visādi soda mēri, pat fiziska ietkemēšana (sišana ar lineālu, raušana aiz pleca, kniebšana, u.t.t.). Bērni tajā laikā protams baidījās no šādiem paņemieniem, bet tajā pat laikā tas nesa augļus, un, uzreiz šeit varam saskatīt šo paralēlu kā biheivorisms ietekmēja, šajā gadījumā, kairinātāja darbība uz cilvēka apkārtējo vidi, viņš zināja un saprat, ja kaut, kas tiks pārkāpts, tad sekos soda mērs.
