-
Īpaša bērna valodiņa
| Nr. | Название главы | Стр. |
| Ievads | 1 | |
| 1. | Runātprasmes attīstība | 2 |
| 2. | Valodas attīstības traucējumi | 3 |
| 2.1. | Valodas traucējumu cēloņi | 3 |
| 2.2. | Logopēdija | 4 |
| 2.3. | Valodas traucējumu veidi | 5 |
| 3. | Ieteicamā materiālā bāze korekcijas darbam bērniem ar valodas traucējumiem | 7 |
| 3.1. | Materiālās bāzes struktūra | 7 |
| 3.2 | Mācību līdzekļi un materiāli korekcijas darbam | 8 |
| Izmantotās literatūras saraksts | 10 |
Kaitīgos faktorus, kas iedarbojas uz bērna organismu, izraisot runas attīstības traucējumus, iedala pēc iedarbības laika:
Intrauterīnā vai prenetālā patoloģija; ( mātes slimības grūtniecības laikā, infekcijas, intoksikācijas, grūtniecības toksikozes, mātes un augļa imunoloģiskā nesaderība, alkohols, smēķēšana, narkotikas, vibrācija utt.);
Bojājumi dzemdību laikā; ( asfiksija, dzemdību traumas, šaurs iegurnis, straujas vai pārāk ilgas dzemdības, nepareiza augļa guļa utt.);
Dažādu kaitīgo faktoru ietekme pēc dzemdībām (postnatālā pataloģija)(meningīts, encefalīts, smagas somatiskas saslimšanas u.c.); liela loma ir psihosociālajiem faktoriem, kas kavē bērna runas attīstību.[5;39]
Vel runas attīstību kavē:
Organiskas pārmaiņas – nepareizs sakodiens, īsa zemmēles saitīte, lūpu un aukslēju šķeltnes u.c.;
Dzirdes traucējumi;
Redzes traucējumi;
Kustību traucējumi;
Slimības – deguna dobuma un blakusdobumu iekaisumi, polipi, aizdegunes mandeļu iekaisums u.c.;
Iedzimtas slimības;
Sociāli nelabvēlīga vide;
Traucējumi psihoemocionālajā attīstībā.[3;39]…
Bērns ar traucējumiem var piedzimt ikvienam, un tikpat labi tas vari būt tu, kā jebkurš cits. Visi pieejamie pētījumi rāda, ka attīstības traucējumi ir vienlīdz izplatīti visās sociālajās, rasu un reliģiskajās grupās. Zinātniskā pieredze un darbs ar bērniem pierāda, ka runas attīstības aizkavēšanās un runas traucējumi atsaucas uz bērna psihisko attīstību. Aizkavējusies runa rada traucējumus dažādos psihiskos procesos (atmiņā, domāšanā, uzmanībā u.c.) un negatīvi ietekmē bērna raksturu un uzvedību.
