Sešgadīgo bērnu emocionālā sagatavošana skolai / ID: 469915

21,48 € В корзину

Добавить в список желаний

В списке желаний

Хочешь дешевле?

Идентификатор:469915

Автор: Анонимный автор (10)

Оценка:

Опубликованно: 28.09.2015.

Язык: Латышский

Уровень: Университет

Литературный список: 44 единиц

Ссылки: Не использованы

Рассмотреный период: 2000–2010 гг.
2011–2015 гг.

Увеличить просмотр

Содержание

Nr.	Название главы	Стр.
	IEVADS	5
1.	TEORĒTISKĀ DAĻA	7
1.1.	Sešgadīgo bērnu psihofizioloģiskās attīstības raksturojums	7
1.2.	Emociju būtība un struktūra	11
1.2.1.	Emociju jēdziena vēsturiskie aspekti	11
1.2.2.	Emociju klasifikācija, nozīme un funkcijas	14
1.3.	Bērnu emocionālā attīstība un gatavība skolai	18
2.	METODISKĀ DAĻA	23
2.1.	Didaktiskais materiāls emocionālai sagatavošanai skolai 6 gadu vecuma bērniem	25
2.1.1.	Kustību rotaļas	25
2.1.2.	Didaktiskās rotaļas un vingrinājumi	27
2.1.3.	Pasakas	28
2.1.4.	Vingrinājumi rotaļu – etīžu veidā	30
2.1.5.	Dramatizējums	32
2.1.6.	Zīmēšana un citas tēlojošas darbības	32
3.	PRAKTISKĀ DAĻA	35
3.1.	Pētījuma izmantoto metožu un organizācijas raksturojums	35
3.2.	Pētījumā iegūto datu analīze	37
	Secinājumi	49
	Literatūras saraksts	49

Фрагмент работы

Secinājumi
Bakalaura darbā tika pētīta sešgadīgo bērnu emocionālā sagatavošana skolai.
Darba teorētiskajā daļā noteiktā mērķa sasniegšanai tika izanalizēta pedagoģiskā un psiholoģiskā literatūra par: emociju izveides vēsturiskajiem aspektiem un teorētiskajām likumībām, to skaidrojumu mūsdienu zinātniskajās teorijās; sešgadīgo bērnu emocionālo attīstību un tās nozīmi pirmsskolnieka sagatavošanā skolai.
Metodiskajā daļā tika izstrādāts un atlasīts didaktiskais materiāls sešgadīgo bērnu emocionālai sagatavošanai skolai.
Praktiskajā daļā tika izpētīta un eksperimentāli pārbaudīta didaktiskā materiāla izmantošana sešgadīgo bērnu emocionālai sagatavošanai skolai.
Bakalaura darba gaitā tika secināts:
1. Ir pierādīta emociju nozīme indivīda pasaules izpratnē, adaptācijā, sevis izpratnē un veiksmīgā, vai tieši pretēji, ne visai veiksmīgā dzīves darbībā;
2. Bērns ar emo¬ci¬onā¬lām pro¬blē¬mām nav spē¬jīgs ap¬gūt zi¬nā¬ša¬nas, pras¬mes un ie¬ma¬ņas, kā arī nav spē¬jīgs piln¬vēr¬tī¬gi kon¬tak¬tē¬ties.
3. Emocionālā sfēra pati par sevi neattīstās, tāpēc to nepieciešams mērķtiecīgi attīstīt.
4. Pētījumā sākumā pēc noteiktās metodikas tika noskaidrots, ka 80% grupas bērnu ir emocionāli gatavi skolai, taču trīs bērni nav gatavi uzsākt skolas gaitas.
5. Ar atlasīta un izstrādāta didaktiskā materiāla palīdzību tika organizēts mērķtiecīgs darbs, lai emocionāli sagatavot bērnus skolai.
6. Mērķa sasniegšanai tika izmantota novērošana, bērnu darbības produktu analīze un ekspertu atzinuma metode.
7. Pētījumā nobeigumā tika veikta bērnu atkārtota testēšana pēc noteiktās metodikas, kuras rezultāta tika noskaidrots, ka visi bērni izrāda izziņas interesi, vēlas mācīties, prot strādāt atbilstoši noteikumiem.
…