Netradicionāli metodiskie paņēmieni fizikas ... / ID: 176403

7,99 € В корзину

Добавить в список желаний

В списке желаний

Хочешь дешевле?

Идентификатор:176403

Автор: zanna d arka (1)

Оценка:

Опубликованно: 28.03.2008.

Язык: Латышский

Уровень: Средняя школа

Литературный список: 19 единиц

Ссылки: Не использованы

Рассмотреный период: 2000–2010 гг.

Увеличить просмотр

Содержание

Nr.	Название главы	Стр.
	Anotācija	2
	Ievads	5
I.	Teorētiskā daļa	6
1.1.	Atmiņa un tās veidi	6
1.1.1.	Redzes atmiņa un tās nozīme mācību procesā	9
1.1.2.	Dzirdes atmiņa un tās nozīme mācību procesā	10
1.1.3.	Kinētiskā atmiņa un tās nozīme mācību procesā	12
1.2.	Mācību metodes	13
1.2.1.	Mācību metodes shēma	13
1.2.2.	Mācību satura apguves metožu raksturojums	14
1.2.3.	Mācību metožu izvēle	17
1.2.4.	Mācību satura un metožu saistībā ar mācību satura apguves līmeņiem	18
1.2.5.	Jaunākās pedagoģiskās atziņas par mācīšanos	18
II.	Izpētes daļa	20
III.	Jaunrades daļa	27
3.1.	Metodiskie paņēmieni vielas apguvē pamatojoties uz dažādiem atmiņas veidiem	27
3.1.1.	Karikatūras kā mācību līdzeklis fizikas apguvē	28
3.1.2.	Anekdotes kā mācību līdzeklis fizikas apguvē	28
3.1.3.	Eksperimentālie mājas darbi un to nozīme fizikas apguvē	29
	Secinājumi	31
	Izmantotās literatūras un avotu saraksts	32
	Pielikums	33

Фрагмент работы

Mūsdienu mācīšanas mērķis nav iekalt zināšanas, bet saprast to, kas tiek mācīts. Katrs skolēns ir individualitāte, tāpēc katrs zināšanas apgūst citādi. Ir skolēni, kuri zināšanas apgūst , ja redz attēlus, zīmē vai apskata grafikus un tabulas; ir arī tādi, kuri uzmanīgi klausās skolotāja stāstījumā, bet citam iespiežas atmiņā rādītie eksperimenti un izstrādātie laboratorijas darbi.
Sākot strādāt pie šī darba mani interesēja, cik ir skolā tādu skolēnu, kuri zināšanas apgūst ar “redzes palīdzību”, „dzirdes palīdzību „ vai „taustes palīdzību” un tādejādi varēšu palīdzēt tiem skolēniem, kuriem ir redzes atmiņa, dzirdes atmiņa, vai sajūtu atmiņa. jo darīšu zināmu skolotājiem , kurā klasē būtu vairāk jāzīmē un jāraksta uz tāfeles; kurās jāstāsta, bet kurās jāuzdod radoši mājas darbi .
Pieredze rāda , ka interese par doto priekšmetu paaugstina skolēnu uzmanību , atvieglo jautājuma izprašanu un palīdz iegūt stabilākas un noturīgākas zināšanas . Izraisīt dziļu interesi visos skolēnos , protams, nav iespējams , tāpēc stundās dažkārt jāizmanto netradicionālas metodes, atslodzei der izstāstīt kādu joku, jo skolēni augstu vērtē skolotāju ar humora izjūtu. Ir svarīgi , lai skolēniem stundā būtu apgūtas stabilas zināšanas, prastu patstāvīgi papildināt šīs zināšanas un pielietot sadzīvē. Tad arī daudziem sākotnējā ieinteresētība var pāraugt par dziļu un noturīgu interesi par fiziku, kā zinātni.
Šajā sakarā labus rezultātus var panākt ar ieinteresētības elementu izmantošanu.…

Коментарий автора

Комплект работ:

ВЫГОДНО купить комплект ➞ экономия −11,98 €