Pedagoģiskā diagnostika. Dzirdes traucējumi

Skaņas
• Pedagogs vairākas reizes pēc kārtas izrunā divas skaņas. Svarīgi, lai bērns redzētu pedagoga seju. Bērns klausās, atkārto un cenšas iegaumēt skaņas skanējumu.
• Pedagogs aiz ekrāna nosauc pēc kārtas skaņas, parādot attiecīgo skaņu tabulā, izmantojot
atšķiršanas metodi. Bērns uzmanīgi klausās, atkārto un mēģina atcerēties skaņas skanējumu.
• Bērns izrunā dažas reizes skaņas, cenšoties ieklausīties savas balss skanējumā, parāda runāto skaņu tabulā.
• Pedagogs dažas reizes pēc kārtas nosauc 2 vai 3–5 skaņas, neparādot tabulā. Bērns atkārto
• un parāda nosaukto skaņu tabulā. Pedagogs sauc skaņas aiz ekrāna. Bērnam jāatkārto un
jāparāda nosauktā skaņa tabulā.
• Pedagogs sauc skaņas jauktā kārtībā. Bērnam jāsaklausa, jāatkārto un jāparāda tabulā nosauktā skaņa. Ja bērns kļūdās, tad tiek atkārtotas iepriekšējās darbības. Bērns salīdzina skaņu skanējumu, uztver atšķirības, iegaumē tās.
• Pie nākamajām skaņām pāriet arī tajā gadījumā, ja bērns ir kļūdījies.
• Pakāpeniski no tabulā esošajām skaņām atšķiršanai doto skaņu skaitu var palielināt.
• Kad bērns ir iemācījies atšķirt ar dzirdes palīdzību dažādas skaņas, viņam māca atpazīt
šīs skaņas ar dzirdi bez atbalsta un tabulām.
…