Реферат
Гуманитарные науки
Психология
Pozitīvu un negatīvu inducētu emociju ietekme uz cilvēka ...-
Pozitīvu un negatīvu inducētu emociju ietekme uz cilvēka uzskatiem par individuālo nākotnes perspektīvu (eksperiments)
Nr. | Название главы | Стр. |
Rezumējums | 2 | |
Ievads | 3 | |
1. | Vispārīgi fakti un galveno jēdzienu definīcijas | 3 |
2. | Iepriekšēji pētījumi saistībā ar šo eksperimentu | 4 |
3. | Mūsdienu aktualitāte | 5 |
4. | Eksperimenta apraksts | 5 |
5. | Eksperimenta hipotēze | 6 |
6. | Eksperimenta mērķis | 6 |
Metode | 6 | |
1. | Dizains | 6 |
2. | Eksperimenta dalībnieki | 7 |
3. | Instrumentārijs | 7 |
4. | Procedūra | 8 |
Rezultāti | 8 | |
Diskusija | 9 | |
Izmantotā literatūra | 11 | |
1.pielikums (anketa) | 12 | |
2.pielikums (eksperimentālā grupa, kurai tika prezentēts negatīvs stimulmateriāls) | 14 | |
3.pielikums (eksperimentālā grupa, kurai tika prezentēts pozitīvs stimulmateriāls) | 15 | |
4.pielikums (Eksperimentālā grupa, kurai tika prezentēts pozitīvss timulmateriāls) | 16 | |
5.pielikums (Kruskola – Vallisa tests) | 17 | |
6.pielikums (Manna – Vitnija tests; Eksperimentālās grupas, kurai tika prezentēts pozitīvs stimumateriālsun eksperimentālās grupas, kurai tika prezentēts negatīvs stimulmateriāls salīdzinājums) | 18 |
Ievads
Indivīda ieskati attiecībā uz savu nākotni lielākoties tiek saprasti kā lietas, kuras visdrīzāk notiks nākotnē vai ir sagaidāmas, atkarībā no indivīda interesēm. Ekspektācijas, kas tendētas uz nākotni, var sakrist ar realitāti, taču lielākoties tās ir nereālistiskas. Ja notiek kas pavisam negaidīts, kas nesakrīt ar indivīda nākotnes redzējumu, tas tiek saukts par pārsteigumu.
Vispārīgi fakti un galveno jēdzienu definīcijas
Vairāki pētījumi liecina, ka katra indivīda ieskati attiecībā uz savu nākotni spēlē nozīmīgu lomu jūtu un emociju veidošanā (Geers & Lassiter, 1999, 2002; Hodges, Klaaren, & Wheatley, 2000; Klaaren, Hodges, & Wilson, 1994; Sheppard & McNulty, 2002; Wilson, Lisle, Kraft, &Wetzel, 1989; kā minēts Geers & Lassiter, 2005), taču, lai izprastu smalko saikni starp šīm abām parādībām, jāizprot, kas īsti ir emocijas. Emocijas ir psiholoģisku komponentu kopums, kas ietver subjektīvas sajūtas, tendenci rīkoties, fizioloģisku ierosu, kognitīvu novērtējumu un uzvedības komponentu (Niedenthal, Krauth – Gruber, & Ric, 2006, kā minēts Zentner, Grandjean, & Scherer, 2008). Kopš 19. gadsimta beigām emociju teorijas tiek attīstītas triju nozaru ietvaros. Tās ir: bioloģija, kognitīvā psiholoģija un sociālais konstruktīvisms.
Līdz tam rietumu filozofiskajās tradīcijās un kultūrā emocijas (vai precīzāk – „kaislības”) tika aplūkotas kā saprāta opozīcija – tās uztvēra kā cilvēka dzīvnieciskās izcelšanās atliekas. Tomēr līdz ar kognitīvās psiholoģijas „dzimšanu” (ap 1960. gadu), šis skatījums krasi mainījās. Kognitīvās psiholoģijas pārstāvji pretojās šim uzskatam uzsverot, ka emocijas kalpo cilvēku savstarpējai mijiedarbībai un tās racionālajām funkcijām, kā arī pašām personiskākajām cilvēka interesēm, kas lielā mērā nodrošina viņa labklājību (Zimbardo, McDermott, Jansz & Metaal, 1995).
Daudzveidīgas jūtas un emocionālie stāvokļi, kas pārdzīvoti dažādās dzīves situācijās, veido emocionālo fonu un ietekmē personības dzīvi un attieksmi pret sevi.
Īsens un Geva (Isen & Geva) ir atklājuši, ka pozitīvās emocijas aktivizē motivāciju sasniegt mērķus (Isen & Geva, kā minēts Lerner & Small, 2002).
Negatīvās emocijas, piemēram, bailes, savukārt, tiek saistītas ar nedrošību un nespēju pilnībā uzturēt kontroli pār jaunām, nebijušām situācijām un rezultātā neveidot relatīvi optimistisku novērtējumu par nākotnes situācijām (Lerner & Kelter, 2000, kā minēts Lerner & Small, 2002).
…
Rezumējums 2 Ievads 3 1. Vispārīgi fakti un galveno jēdzienu definīcijas 3 2. Iepriekšēji pētījumi saistībā ar šo eksperimentu 4 3. Mūsdienu aktualitāte 5 4. Eksperimenta apraksts 5 5. Eksperimenta hipotēze 6 6. Eksperimenta mērķis 6 Metode 6 1. Dizains 6 2. Eksperimenta dalībnieki 7 3. Instrumentārijs 7 4. Procedūra 8 Rezultāti 8 Diskusija 9 Izmantotā literatūra 11 1. pielikums (anketa) 12 2. pielikums (eksperimentālā grupa, kurai tika prezentēts negatīvs stimulmateriāls) 14 3. pielikums (eksperimentālā grupa, kurai tika prezentēts pozitīvs stimulmateriāls) 15 4. pielikums (Eksperimentālā grupa, kurai tika prezentēts pozitīvss timulmateriāls) 16 5. pielikums (Kruskola – Vallisa tests) 17 6. pielikums (Manna – Vitnija tests; Eksperimentālās grupas, kurai tika prezentēts pozitīvs stimumateriālsun eksperimentālās grupas, kurai tika prezentēts negatīvs stimulmateriāls salīdzinājums) 18
- Cilvēka ietekmēšana saskarsmes procesā
- Pirmsskolas vecuma bērnu emociju attīstības sekmēšana mūzikas apguves procesā
- Pozitīvu un negatīvu inducētu emociju ietekme uz cilvēka uzskatiem par individuālo nākotnes perspektīvu (eksperiments)
-
Ты можешь добавить любую работу в список пожеланий. Круто!Cilvēka ietekmēšana saskarsmes procesā
Реферат для университета8
-
Pirmsskolas vecuma bērnu emociju attīstības sekmēšana mūzikas apguves procesā
Реферат для университета12
Оцененный! -
Televīzijas ietekme uz bērniem
Реферат для университета6
-
Zīmola nozīme patērētāju ietekmēšanā
Реферат для университета8
-
Partnera ietekmēšanas veidi saskarsmē
Реферат для университета6