Mans zinātniski pētnieciskā darba temats ir „Skolēnu matemātiskās spējas 8.- 9.klasei”.
Matemātika dzīvē pamatojas cilvēku interesē un spējā daudzveidīgās izzināmās lietas izprast kvantitatīvi un vispārinātu modeļu veidā - skaitīt, mērīt, rēķināt, aprēķināt, shematizēt un modelēt. Šo prasmju pamatu apgūšana vienlaicīgi ir arī praktiski noderīgs „instruments” mūsu ikdienas dzīvē.
Matemātiskās spējas lielākā vai mazākā mērā piemīt ikvienam cilvēkam. Patiešām: ikvienam cilvēkam ir spēja orientēties telpā, iztēloties dažādu priekšmetu formu un novietojumu. To nodrošina viena no trim matemātisko spēju sastāvdaļām – ģeometriskā iztēle. Pati dzīve nosaka nepieciešamību plānot savu rīcību, nepierastās situācijās radoši izmantot jau gatavus plānus jeb algoritmus vai izstrādāt tos no jauna. Te nepieciešamas algoritmiskās spējas . Cilvēka darbības mērķtiecību visbiežāk nodrošina viņa loģiskā domāšana jeb loģiskās spējas (spēja no atsevišķu parādību novērošanas atrast vispārīgas likumsakarības, ātri izdarīt pareizus secinājumus).
1. Kas ir spējas?
Spēja – īpašība, kas dod iespēju ko sekmīgi darīt, veikt, ko uztvert, reaģēt uz ko un kas nodrošina šādai norisei nepieciešamos nosacījumus. Personas psihiskā vai fiziskā īpašība, kas regulē viņas izturēšanos; nenosacītu un nosacītu sakaru sistēma, kas piemērota kādas darbības veikšanai. Šaurākā nozīmē: sabiedriski izveidojies vai iedzimts cilvēka psihisko īpašību komplekss, kas padara viņu piemērotu noteiktam profesionālās darbības veidam [ ]. Parasti izšķir vispārējās un speciālās spējas. Vispārējās spējas ir universālākas, jo sekmē darbību dažādās jomās, bet speciālās spējas attiecas uz kādu vienu darbības nozari. Vispārējo spēju piemērs ir vispārējās intelektuālās spējas, speciālo spēju piemēri ir muzikālās vai matemātiskās spējas. Viens no izglītības mērķiem ir skolēnu spēju attīstības sekmēšana, bet ar matemātikas apguvi visbiežāk saista vispārējās intelektuālās un matemātiskās spējas. Skolēnu spēju attīstības nepieciešams priekšnoteikums ir mācību motivācija, tāpēc vispirms ir jāapspriež jautājums par skolēnu ieinteresēšanu matemātikas apguvē. …
