Добавить работы Отмеченные0
Работа успешно отмечена.

Отмеченные работы

Просмотренные0

Просмотренные работы

Корзина0
Работа успешно добавлена в корзину.

Корзина

Регистрация

интернет библиотека
Atlants.lv библиотека
2,49 € В корзину
Добавить в список желаний
Хочешь дешевле?
Идентификатор:570670
 
Автор:
Оценка:
Опубликованно: 07.06.2006.
Язык: Латышский
Уровень: Университет
Литературный список: 3 единиц
Ссылки: Не использованы
Содержание
Nr. Название главы  Стр.
  Ievads    3
1.  Pedagoģijas attīstība vēsturiskajā aspektā    4
2.  Izglītības pirmsākumi Latvijā    6
2.1.  Mutvārdu daiļrade tautas pedagoģisko ideju paudēja    6
2.2.  Baznīcas loma skolu izveidē    7
  Nobeigums    11
  Izmantotā literatūra    12
Фрагмент работы

Tautas izglītības attīstība ieguvusi plašu vērienu un sasniegusi tik augstu līmeni, par kādu mūsu iepriekšējās paaudzes, kas dzīvoja ekspluatatoru šķiru kundzības apstākļos, neiedrošinājās pat sapņot. Skolu tīkls, kas jau kupli sazarojis, visiem pusaudžiem iegūt gan vispārizglītojošās, gan arī speciālās, dažādās tautas saimniecības nozarēs, noderīgas zināšanas.
Vēsturnieki un tautas izglītības vēstures pētnieki vēl joprojām pārāk maz ielūkojušies mūsu skolas pagātnē, lai varētu sniegt plašāku apkopojošu pētījumu par to, kā zemnieku bērni mācījās feodālisma un kapitālisma periodā, kādu vēsturiskās attīstības ceļu nogājusi tautskola Latvijā no tās pirmsākumiem līdz mūsu dienām.
Plašām Latvijas iedzīvotāju masām līdz pat padomju varas laikam bija piejamas tikai zemākā tipa mācību iestādes. Tādēļ, vērtējot tautas izglītības attīstību, galvenā uzmanība jāveltī tieši tām skolām, kas deva iespēju mācīties zemnieku bērniem.
Pirmatnējā sabiedrībā cilvēku dzīves veids bija ļoti vienkāršs, vienkārša bija arī audzināšana. Savu pieredzi, tikumiskos ideālus un uzskatus vecākā paaudze nodeva jaunajai paaudzei individuālā darba procesā.
Verdzības iekārtā sabiedrība jau bija diferencēta. Izglītība jau kļuva par valdošās šķiras monopolu. Veidojās skolas, kas pauda pastāvošās politiskās iekārtas ideoloģiju, atbilstoši tai veidojās arī oficiālā pedagoģiskā doma. Skolotājiem jāievēro skolēna individuālās īpatnības, jāmīl un jāpēta bērni. Tika iezīmēta katra mācību priekšmeta vieta izglītības sistēmā.
Feodālajā iekārtā monopols izglītībā piederēja baznīcai. Pretēji baznīcas dogmatikai radās cilvēki, kuri centās emancipēt zinātni no baznīcas, paust alternatīvus uzskatus par cilvēku dabu, tās attīstības likumiem. 11. –13. gadsimtā zināmuieguldījumu pedagoģiskās domas attīstībā deva sholasti.
14. –16. gadsimtā pedagoģiskās domas tālākvirzītāji bija humānisti. Viņi “cēla gaismā” feodālisma agrīnajā periodā novārtā atstāto cilvēka fizisko audzināšanu, aizstāvēja domu, ka skolai ir jābūt skolēniem patīkamai iestādei uzskatīja skolēnu par mācību procesa aktīvu līdzdalībnieku. Mācību procesā teorijai jāiet roku rokā ar praksi, jārealizē estētiskā audzināšana.…

Коментарий автора
Загрузить больше похожих работ

Atlants

Выбери способ авторизации

Э-почта + пароль

Э-почта + пароль

Неправильный адрес э-почты или пароль!
Войти

Забыл пароль?

Draugiem.pase
Facebook

Не зарегистрировался?

Зарегистрируйся и получи бесплатно!

Для того, чтобы получить бесплатные материалы с сайта Atlants.lv, необходимо зарегистрироваться. Это просто и займет всего несколько секунд.

Если ты уже зарегистрировался, то просто и сможешь скачивать бесплатные материалы.

Отменить Регистрация