Добавить работы Отмеченные0
Работа успешно отмечена.

Отмеченные работы

Просмотренные0

Просмотренные работы

Корзина0
Работа успешно добавлена в корзину.

Корзина

Регистрация

интернет библиотека
Atlants.lv библиотека
2,49 € В корзину
Добавить в список желаний
Хочешь дешевле?
Идентификатор:560625
 
Автор:
Оценка:
Опубликованно: 20.11.2005.
Язык: Латышский
Уровень: Университет
Литературный список: 2 единиц
Ссылки: Не использованы
Содержание
Nr. Название главы  Стр.
  Ievads   
  Darba mērķis   
  Darba uzdevumi   
  Individuālā pētījuma teorētiskais pamatojums   
1.  Respondenta apraksts   
2.  Procedūras apraksts   
3.  Izvirzītās jautājumu kategorijas   
4.  Rezultātu apraksts   
5.  Diskusija   
  Iegūto datu analīze izvirzītā mērķa kontekstā   
  Iegūto datu analīze sociālās izziņas teorijas kontekstā   
  Datu iegūšanas procesa analīze   
  Izmantotā literatūra   
Фрагмент работы

Darba mērķis: noskaidrot, cik liela nozīme ir sociālai videi – ģimenei, vienaudžiem, skolai, masu saziņas līdzekļiem – cilvēka dzimumidentifikācijas procesā.


Darba uzdevumi: 1. Iepazīties ar jautājuma teorētisko pusi, par pamatu ņemot A.Banduras sociālās izziņas teoriju.
2. Izstrādāt intervijas jautājumus, sadalot tos kategorijās.
3.Novadīt interviju.
4. Vadoties no iegūtajiem datiem, noskaidrot, cik liela nozīme ir sociālai videi dzimumidentifikācijas procesā, analizējot katru no minētajiem faktoriem (ģimene, vienaudži u.c.).
5. Novērtēt iegūtos rezultātus un darba procesa gaitu.



Par pamatu dzimumidentifikācijas procesa izpētei, izvēlējos A.Banduras sociālās izziņas teoriju.
Kā redzams no zīmējuma, šie faktori:
atrodas nepārtrauktā mijiedarbībā;
ir viens no otra atkarīgi;
veido cilvēka uzvedību atbilstoši situācijai – dažkārt tā ir apkārtējā vide, citreiz personas īpatnības.
Cilvēks pasauli iepazīst to izzinot, iemācoties, kā tajā eksistēt. A.Bandura uzskata, ka par rosinošiem stimuliem izziņai var kalpot ne tikai no apkārtējās vides nākoši pamudinājumi, bet arī paša cilvēka novērojumi, lasītā un redzētā, dzirdētā informācija. Cilvēks pats var analizēt saņemtos datus un secināt kādi rezultāti sekos viņa rīcībai. Tātad – mūsu uzvedību regulē gaidītie, anticipētie (lat.v. anticipere – aizsteigties notikumiem priekšā) rezultāti (Ā.Karpova,1998).
Mēs mācāmies, vērojot un atkārtojot apkārtējo cilvēku darbību. Apgūstam kā pareizi uzvesties, rīkoties dažādās sadzīviskās situācijās. A.Bandura īpaši akcentē mācīšanos no saviem vērojumiem un pašregulācijas spēju, kas kļūst iespējama pateicoties prasmei operēt ar simboliem. Tādējādi, mēs mākam risināt problēmas, nesākot darboties, bet izvērtējot iespējamās rīcības sekas un mainīt savu uzvedību atbilstoši mērķiem un situācijai(Л.Хъелл, Д.Зиглер, 2002).
Kā jau minēju A.Bandura uzskata, ka mācāmies vērojot citu cilvēku uzvedību un tās rezultātus, sekas. Šo zināšanu apguves procesu var ievērojami saīsināt, ja par piemēru izvēlamies modeļus, kas attiecīgi rīkojoties ir sasnieguši iecerēto mērķi. Par modeli visbiežāk izvēlamies mums tuvākos ģimenes locekļus, kā arī simpātiskus, harizmātiskus, kompetentus, panākumiem bagātus cilvēkus (Ā.Karpova,1998).…

Коментарий автора
Загрузить больше похожих работ

Atlants

Выбери способ авторизации

Э-почта + пароль

Э-почта + пароль

Неправильный адрес э-почты или пароль!
Войти

Забыл пароль?

Draugiem.pase
Facebook

Не зарегистрировался?

Зарегистрируйся и получи бесплатно!

Для того, чтобы получить бесплатные материалы с сайта Atlants.lv, необходимо зарегистрироваться. Это просто и займет всего несколько секунд.

Если ты уже зарегистрировался, то просто и сможешь скачивать бесплатные материалы.

Отменить Регистрация